{"id":59200,"date":"2023-04-29T00:00:35","date_gmt":"2023-04-29T00:00:35","guid":{"rendered":"https:\/\/ladecimaweb.com\/?p=16587"},"modified":"2023-04-29T00:00:35","modified_gmt":"2023-04-29T00:00:35","slug":"la-crisis-de-la-educacion-se-siente-mas-en-los-sectores-populares","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/hoycordobaweb.com\/index.php\/2023\/04\/29\/la-crisis-de-la-educacion-se-siente-mas-en-los-sectores-populares\/","title":{"rendered":"\u201cLa crisis de la educaci\u00f3n se siente m\u00e1s en los sectores populares\u201d"},"content":{"rendered":"
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De a poco, comienza a armarse de nuevo, una mesa de trabajo en defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica de la zona sur. Emulando el trabajo realizado a\u00f1os atr\u00e1s en La Casita, lo que se busca es discutir la realidad educativa y formular propuestas concretas en el marco de un foro o congreso educativo en la zona. <\/p>\n

Este viernes hubo un primer encuentro con ese fin, en la sede vecinal de Villa El Libertador. All\u00ed, empez\u00f3 a gestarse un grupo que buscar\u00e1 sumar adherentes entre los estudiantes, padres de los estudiantes, docentes y directivos, y vecinos en general. <\/p>\n

“La crisis de la educaci\u00f3n es profunda, y en nuestro sector mucho m\u00e1s”, diagnostica Hugo V\u00e1zquez, docente de la escuela Vicente Forestieri. <\/p>\n

Explica que “en un sistema injusto los sectores populares padecen mucho m\u00e1s las injusticias”, y esto repercute en las aulas. “Viendo todas las evaluaciones que hay, m\u00e1s all\u00e1 de las cr\u00edticas de las formas en que las hacen, todas las estad\u00edsticas indican que los sectores populares, principalmente el nivel que tiene que ver con la compresi\u00f3n textual es muy bajo. Y si estamos hablando de que esos niveles son muy bajos, implica que para el acceso a otros conocimientos tienen menos herramientas para desenvolverse en el mundo que nos rodea”, reflexiona V\u00e1zquez. <\/p>\n

Compara el docente que “en el discurso est\u00e1 la necesidad y la importancia de la alfabetizaci\u00f3n digital pero en los hechos el Estado no pone los recursos necesarios ni las formaciones necesarias para los docentes”. <\/p>\n

“No hay un estudio serio para determinar por qu\u00e9 no se est\u00e1 aprendiendo a leer”, afirma V\u00e1zquez. “Los ni\u00f1os del nivel inicial egresan sin saber escribir su nombre. Por qu\u00e9 sucede esto? No se sabe porque no hay un estudio serio para aplicar”. <\/p>\n

“Por ejemplo, se incorpora la jornada extendida, que es un tiempo m\u00e1s de aprendizaje, y lo cierto es que la jornada va a los ponchazos, falta articulaci\u00f3n, supuestamente era una modalidad taller y es como la continuaci\u00f3n de la misma clase”, dice Andrea Ruiz, docente de la escuela Forestieri.<\/p>\n

“Bajo el suppuesto de que mientras horas est\u00e9 en las escuela, m\u00e1s aprende. Pero m\u00e1s horas no significa m\u00e1s calidad porque en el medio pasan muchas cosas Y una cosa que no uno ve en la estructura burocr\u00e1tica del sistema es que las inspectoras zonales est\u00e1n centralizadas en lo administrativo y no en lo pedag\u00f3gico. Todos los meses hacemos informes con porcentajes que no sabemos ad\u00f3nde van. Es un agujero negro”, apunta V\u00e1zquez.<\/p>\n

Despu\u00e9s de la pandemia el ministerio de educaci\u00f3n establece tres l\u00edneas a reforzar s\u00ed o s\u00ed: lengua,  matem\u00e1ticas y cultura digital. Si uno empieza a evaluar cu\u00e1les son los recursos que ten\u00e9s como escuela para aplicar la alfabetizaci\u00f3n digital… bueno, las escuelas no tienen computadoras o son insuficientes, porque el Estado hace compras de netbook de mala calidad. Esta es la tercera generaci\u00f3n de netbook. Tampoco hay un personal que se encargue de la reparaci\u00f3n t\u00e9cnica. <\/p>\n

En las aulas de las escuelas de la zona sur se percibe la desigualdad social. “Ah\u00ed se ve la diferencia con el resto por recursos, porque las escuelas no tienen lo que tienen que tener, las familias tampoco acompa\u00f1an a sus hijos, hay mucha ausencia de los padres”, dice Ruiz, quien autocr\u00edtica se\u00f1ala que el Estado falla “en la formaci\u00f3n de los docentes”. “Los docentes nos capacitamos poco tenemos compa\u00f1eras que tienen dos cargos para sobrevivir, llegan a la casa y no le da m\u00e1s la cabeza” por el cansancio.  <\/p>\n

Pese a estos contratiempos, los estudios terciarios en la zona marchan con buena salud. <\/p>\n

“La calidad de las tecnicaturas es superlativa”, afirma Lucho Pihen. “Desarrollo de software ha roto el r\u00e9cord de matr\u00edculas este a\u00f1o, en enfermer\u00eda un a\u00f1o m\u00e1s queda gente afuera por decisi\u00f3n del ministerio de someter a un sorteo. Y en el profesorado de lengua hay una menor matr\u00edcula este a\u00f1o”, pero tambi\u00e9n es una tecnicatura consolidada.<\/p>\n

Todas estas tecnicaturas se lograron con organizaci\u00f3n y movilizaci\u00f3n. Pero sobre todo, dice Pihen, a partir de una “mirada comunitaria”. <\/p>\n

Ernesto Gallo, docente de la Tecnicatura en desarrollo de software, afirma que “es alt\u00edsima la demanda” de alumnos. En el primer a\u00f1o hay matriculados unos 60 alumnos. All\u00ed, el problema, valga la paradoja, es la falta de suficientes computadoras. Hay 17 PC para todo el curso. La mayor\u00eda, no fueron aportadas por el Estado, sino por donaciones privadas. <\/p>\n

“Nos prometieron computadoras nuevas, pero no pas\u00f3 nada. Actualmente armamos los laboratorio caseros. La \u00faltima vez que se compraron m\u00e1quinas fue en el 2012”, rememora Gallo. <\/p>\n

El desarrollo de software o programados es la carrera del momento. “La carrera no tiene l\u00edmite de edad y ac\u00e1 se da de que muchos proceden de otras escuelas”. <\/p>\n

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