{"id":104221,"date":"2025-05-06T09:30:00","date_gmt":"2025-05-06T09:30:00","guid":{"rendered":"http:\/\/hoycordobaweb.com\/index.php\/2025\/05\/06\/inteligencia-artificial-en-la-educacion-epilogo-o-nuevo-capitulo\/"},"modified":"2025-05-06T09:30:00","modified_gmt":"2025-05-06T09:30:00","slug":"inteligencia-artificial-en-la-educacion-epilogo-o-nuevo-capitulo","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/hoycordobaweb.com\/index.php\/2025\/05\/06\/inteligencia-artificial-en-la-educacion-epilogo-o-nuevo-capitulo\/","title":{"rendered":"Inteligencia artificial en la educaci\u00f3n: ep\u00edlogo o nuevo cap\u00edtulo"},"content":{"rendered":"
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En los nuevos a\u00f1os veinte, que llegaron sin vals, pero con algoritmos<\/strong>, nos vemos rodeados de artefactos m\u00e1s veloces que nuestro asombro. Cada invento parece salido de un laboratorio secreto de ciencia ficci\u00f3n, y sin embargo ah\u00ed est\u00e1, en la palma de la mano, en el aula, en nuestras preguntas. Porque si hay algo que resiste a la automatizaci\u00f3n es el arte de preguntar. Y sobre inteligencia artificial <\/strong>-nuevo or\u00e1culo de silicio, eje de la palanca de la innovaci\u00f3n- no faltan interrogantes: \u00bfla hemos creado para ser servida o para servirnos<\/a>? \u00bfEs la IA el camino hacia una vida m\u00e1s humana o el nuevo relato de nuestro propio declive?<\/p>\n

La cuesti\u00f3n, como en todo planteo filos\u00f3fico, no es menor. Evocamos el fantasma del fil\u00f3sofo alem\u00e1n Martin Heidegger, quien advirti\u00f3 -en ocasiones, con frases que parecen acertijos- que cuando la t\u00e9cnica se impone como marco total (el temido Gestell), transforma el mundo, pero tambi\u00e9n nos transforma a nosotros, a menudo sin permiso. <\/p>\n

Nos recuerda que el riesgo mayor no es que la m\u00e1quina piense, sino que dejemos de hacerlo nosotros. Y de este modo establece con agudeza la discusi\u00f3n sobre la convivencia y el l\u00edmite entre la IA y la inteligencia natural<\/strong>. \u00bfSomos capaces de crear m\u00e1quinas que nos superen en inteligencia y, al mismo tiempo, mantener nuestra propia identidad?<\/p>\n

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Esto no les gusta a los autoritarios <\/p>\n

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El ejercicio del periodismo profesional y cr\u00edtico es un pilar fundamental de la democracia. Por eso molesta a quienes creen ser los due\u00f1os de la verdad. <\/p>\n<\/p><\/div><\/div><\/div>\n

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\u00bfEs la IA el camino hacia una vida m\u00e1s humana o el nuevo relato de nuestro propio declive?\u00bb<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n

En el aula, espacio cada vez m\u00e1s h\u00edbrido donde coexisten pizarrones, tablets y tentaciones digitales, la IA ha entrado con pasos de seda. No lo ha hecho para reemplazar al docente sino para extenderlo, multiplicarlo, darle voz en horarios ins\u00f3litos y formatos impensados. <\/p>\n

\u00bfUn docente disponible 24\/7? Buena pregunta para un chatbot bien entrenado. \u00bfSimular un debate con S\u00f3crates o con una madre desesperada por las calificaciones del bolet\u00edn? Tambi\u00e9n. La IA no s\u00f3lo responde r\u00e1pido<\/strong>, sino que se adapta al contexto: cambia seg\u00fan la materia, el nivel de estudio, incluso el estado de \u00e1nimo del usuario, como un camale\u00f3n pedag\u00f3gico entrenado en Silicon Valley.<\/p>\n

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Cuando un error de la IA no se reconoce como tal, sino que se propaga y se instala como verdad, \u00bfqui\u00e9n corrige a la m\u00e1quina?\u00bb<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n

Pero aqu\u00ed es donde surge la paradoja que tanto fascina a fil\u00f3sofos, docentes <\/strong>y otros seres fatigados: \u00bfqu\u00e9 pasa con el placer \u00edntimo -casi sensual, si se permite- de preparar una clase, dise\u00f1ar una actividad, descubrir la forma justa de encender una chispa en la mente de alguien? \u00bfPuede un asistente hacerlo por m\u00ed sin arrancarme el goce de hacerlo por m\u00ed mismo? La respuesta es ambigua, como corresponde a todo dilema humano: la IA asiste, pero no sustituye el arte o la genuina creaci\u00f3n humana. O no deber\u00eda.<\/p>\n

Idas y vueltas en la Inteligencia Artificial<\/a><\/p>\n

Y, sin embargo, la frontera entre potenciar y reemplazar se vuelve difusa, como la l\u00ednea entre admirar una obra de arte y desear firmarla. Porque s\u00ed, la IA facilita el dise\u00f1o de actividades, sugiere estrategias motivadoras, nos ense\u00f1a, con paciencia y tutoriales, a usar Apps que ni sab\u00edamos que exist\u00edan. Incluso permite crear bots a medida, asistentes virtuales con acento argentino o modismos adolescentes, para que la educaci\u00f3n no sea s\u00f3lo instrucci\u00f3n sino conversaci\u00f3n.<\/p>\n

Una funci\u00f3n cada vez m\u00e1s celebrada: la gesti\u00f3n de clase. La IA toma asistencia, mide el rendimiento, detecta patrones, alerta al docente antes de que un estudiante naufrague. Y con el aprendizaje adaptativo -acierto de la personalizaci\u00f3n algor\u00edtmica- cada estudiante puede avanzar a su ritmo, seg\u00fan sus propias necesidades. Por primera vez, la educaci\u00f3n masiva empieza a parecer un traje a medida. Aunque claro, en algunos casos, el sastre no es humano.<\/p>\n

Hwang: \u00abel escenario l\u00fagubre es que a la IA se le ocurra apagar la luz en todo el mundo, eso podr\u00eda pasar\u00bb<\/a><\/p>\n

Nos repiten que la IA no nos va a reemplazar, que solo nos potenciar\u00e1. Como si fuera una especie de vitamina digital para el cansancio docente<\/strong>. Pero \u00bfy si un d\u00eda ese \u201cpotenciar\u201d nos vuelve prescindibles? \u00bfY si el arte de ense\u00f1ar se reduce a curar contenido generado por la m\u00e1quina, corregir tareas que ella misma dise\u00f1\u00f3, gestionar una clase que ella controla?<\/p>\n

Frente a estos dilemas, los riesgos no son menores. No hablamos del viejo miedo al apocalipsis rob\u00f3tico, sino de algo m\u00e1s sutil: la pereza cerebral, el delegar el pensamiento, el deslizarse dulcemente hacia la irrelevancia cr\u00edtica. Porque la IA <\/strong>puede producir respuestas impecables, pero a\u00fan no sabe ense\u00f1ar a dudar. Y dudar, como bien sab\u00edan S\u00f3crates y Mafalda, es la base del pensamiento.<\/p>\n

Y si hay dudas, algunas no son infundadas. Esta semana se supo que una IA interpret\u00f3 mal un art\u00edculo acad\u00e9mico<\/a>, confundi\u00f3 los conceptos y termin\u00f3 inventando un t\u00e9rmino inexistente: \u201cmicroscop\u00eda electr\u00f3nica vegetativa\u201d, algo que ning\u00fan cient\u00edfico hab\u00eda mencionado jam\u00e1s, pero que hoy aparece replicado como si fuera real en otras publicaciones automatizadas. Es un episodio que, lejos de ser anecd\u00f3tico, expone un dilema profundo: cuando el error no se reconoce como tal, sino que se propaga y se instala como verdad, \u00bfqui\u00e9n corrige a la m\u00e1quina? Y m\u00e1s inquietante a\u00fan: \u00bfqui\u00e9n est\u00e1 dispuesto a dudar de ella?<\/strong><\/p>\n

A pesar de sus beneficios, la IA no es neutra. Los datos que se le ofrecen deben ser controlados con el celo de un secreto familiar. Algunos servicios garantizan privacidad; otros, m\u00e1s bien, la prometen con una sonrisa ambigua. <\/p>\n

Mientras tanto, los educadores y capacitadores profesionales deben aprender a moverse en este nuevo ecosistema, con criterio, con valent\u00eda y, si es posible, con algo de iron\u00eda.<\/p>\n

El futuro de la educaci\u00f3n, se nos dice, ser\u00e1 personalizado, adaptativo, inteligente y centrado en el alumno. Es una promesa bell\u00edsima, aunque sospechosamente parecida a una campa\u00f1a publicitaria. La verdadera pregunta es: \u00bfqu\u00e9 espacio ocupar\u00e1 el ser humano en ese escenario tan perfectamente dise\u00f1ado por no-humanos?<\/p>\n

La escuela y la universidad son hoy el campo de batalla decisivo. No se trata de elegir entre resistirse o rendirse a la IA, sino de decidir c\u00f3mo convivir con ella sin perder la br\u00fajula \u00e9tica ni el sentido del oficio. Que este cap\u00edtulo que la IA protagoniza en la historia del mundo no sea un ep\u00edlogo melanc\u00f3lico, sino la apertura de una nueva era en la que, por una vez, el humano y la m\u00e1quina se miren sin miedo. Y, qui\u00e9n sabe, hasta se r\u00edan juntos de lo mucho que todav\u00eda no comprenden<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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